教办宫主任亲自给我们做动员报告，对实验做了可行性分

析，给我们的老师鼓劲打气。但不管怎么说，老师的顾虑还是有的。

有的老师认为：自己的主要任务是教书，搞教科研会分散精力，教学成绩会下降，考核时就评不上优秀，就晋不上级。直接把搞教科研和教学成绩对立起来了。

还有的老师认为，年纪都这么大了，三年两年就退休了，还瞎忙活什么，还是老老实实的教学吧。

还有的说以前我们什么也没研究，教学成绩不是也很好吗？只要我们的教学成绩好，家长挑不出毛病就行了。

还有的说以前老师讲的非常细，学生还不能完全掌握，而现在把课堂完全放手给学生，让他们自学，学习成绩能提高吗？教师的作用又如何去体现呢？课堂纪律能维持好吗？每个学生能真正投入到学习中去吗？

我们老师的这些想法，我想在座的各位恐怕也有。其实老师的困惑在这之前我也存在，我们农村小学教师搞课题研究确实存在着许多困难，最明显的是三个没有：一是没有时间搞。小学教师课时多，教学负担重，从早忙到晚，备课、上课、批改作业、辅导、除了一天三顿饭，白天时间几乎已所剩无几。下午回家又是农活、家务、亲情、友情，这些都需要时间。读书学习的时间确实不多。二是没精力搞。教师除了正常的教学工作外，还要应付上头的这督导那检查，负担重；三是没有能力搞。农村教师自觉学习的不多，知识储备少，无教研知识，身边又没有学习的榜样，搞科研有心无力，无从下手，的确困难，还是安于现状吧。老师的想法很正常，我理解。但理解归理解不能放任老师的这种想法，更不能让老师背着包袱前进，我和老师们共同讨论了这么几个问题：