当时我们的镇教办宫主任，特别热衷搞教学科研。我把我的思考向宫主任进行了回报，宫主任也把多年来想进行的实验而未实现的教研课题思路和我进行了交流，并希望我能把这种思考化作行动。在宫主任的指导下，我们根据“自主、互助、学习型”课题教学模式，创新思路，把这一模式具体化，提出“三小”教学策略，开展“三小”教学实验活动，让学生当“小问号”、“小工兵”、“小先生”，强化学生的角色意识，做到角色认同，教师教给学生当“三小”的方法，让学生在“问”中学，在“探索”中学，在“教”中学，培养学生提出问题的能力，培养学生独立学习、合作学习的能力，掌握良好的学习方法，养成终身受用的自学能力。同时，促使教师转变教育理念，进入到真正的教师角色，承担起新课程理念下教师的组织、引领作用，教给学生“点金术”。

我们提出的“三小”教学要达到什么样的目的呢？这很明确，“三小”教学的目的是实现教师的“三教”和学生的“三学”。“三教”即乐教，会教，教会。 “三学”即乐学，会学，学会。这就要求教师转变教学理念，进入到真正的教师角色，为学生成为一个学习者、探索者、合作者奠定基础。

在确定了实验的课题、明确了实验的目的之后，我们确定了实验的年级，首先在四五六年级语文中开展“三小”教学研究，一二三年级逐步渗透。取得经验后再向其他学科延伸。

三、提高认识，统一思想

实验的课题刚刚定下，还没开始实施，学生家长、本校的老师还有外校的老师，已经说什么的都有了，说不好好教学，搞什么实验，能搞出啥名堂。还有的说是出风头。反正没听到赞扬的话。但是我们教办的每一位领导都是大力支持的，叫我们不要受外界的干扰，看准了的事，就要干到底。有领导的支持，我们还怕什么？记得我们的教办张主任曾送给我们龙岗镇的教师四个字“干事创业”，我们也毫不含糊，一个字“干”。

我们马上行动，首先召开全体教师会议，提高认识，统一思想。