我们各方面的条件都不好，要想取得好的教学成绩 我们的老师和学生就要付出很多很多，包括牺牲了自己和学生的许多快乐。既苦了老师也苦了学生。不怕你们笑话，向我们这样的小学校，素质教育是会打折扣的。学校里没有音体美等专业老师，一名教师教着语文，当着班主任，后面还跟着一大串其他科目——科学、品德、音乐、美术、环境教育等等，所以很多不是语文课的会上成语文课。我不知道在座的教师所在的学校是不是也存在着这个情况。因此学生成绩的取得是老师在时间上摁着学生揉出来的。考完试，分析试卷时就会发现一个共同的问题：基础知识做的相当好，但灵活运用题，能力题，阅读题明显失分。问题的症结很明显，学生的思维能力，解决问题的能力相当差。

新课改以来，我们校也搞过几个课题，有的也立了项，但最后都不了了之。我每次出去听课回来，把听到的看到的都想拿到自己的课堂上用一用，可人家借助的都是多媒体，根本就不适合我们这样的农村小学。教学方式的陈旧，已经使我们的学生逐渐失去了对语文学习的兴趣 。因此课堂上看不到那种学生主动参与，大胆提问，勇于发言的场面。课堂死气沉沉，这样的课堂教学效益能高的了吗？学生的能力怎能得到发展呢？

二、确定教研教改课题

上级的新课程培训也只是停留在理论上，但具体怎么做，专家们也没给支个招。因此我们也只能是跟着喊口号：要更新教学理念，要改变教学方式，课堂上要以学生为主体，老师为主导，把课堂还给学生，现在想来真是可笑。我们只是在跟着喊口号，拿不出具体的做法，你叫老师怎么做？课堂上以学生为主体，具体怎么做才是以学生为主体？有的人可能会说，让学生自己学吧，是啊，但是学生知道该怎么学吗？不知道，问题就出在这里，教师都不知道怎么教了，学生能知道怎么学吗？看来至关重要的是，我们要交给学生具体的学习方法。让学生养成习惯，形成能力，掌握学习方法，做到了这一点老师还用替学生思考吗？老师还用替学生吃饭吗？

不能再让我们的孩子输在起跑线上，我们要探索符合我们农村学校课堂教学的模式，来着力解决：教师观念陈旧、师生角色定位不准、教学方法落后、课堂教学效益不高，学生能力不强的问题。给我们农村的孩子一片蓝天，让每个孩子的人生都